Una aplicació per detectar si un treball o un examen han estat fets amb intel·ligència artificial. Aquesta és l’eina que han creat en Nil Gàllego (1995, Terrassa) i la Rosa García (1995, València) amb l’objectiu d’ajudar els docents a analitzar el procés d’escriptura dels seus alumnes. Es diu Authory.tech, té pocs mesos de vida i ja és un èxit. Ara fa uns dies, els dos emprenedors van ser al Mobile World Congress (MWC) i van poder comprovar que la seva idea tenia potencial.
Gàllego, enginyer informàtic, i Garcia, antropòloga social i cultural, a més de tenir un màster en gestió cultural i tècnica de màrqueting, es complementen a la perfecció, formant “un bon equip” que busca millorar el sistema educatiu. Per entendre millor com funciona i els motius que els van empènyer a crear l’aplicació, MónTerrassa ha parlat amb el seu creador terrassenc, que vol deixar clar que la missió d’Authory.tech és “recuperar la confiança en l’avaluació” i fer-ho posant “la tecnologia al servei de la pedagogia” i no de l’engany o de la manipulació, com sovint passa.
“Hem donat resposta a una necessitat dels professors”
Com va sorgir la idea de crear un ‘detector’ d’IA?
Durant la pandèmia va ser el moment en què l’educació en remot, en línia, es va fer més evident. Ja aleshores, vaig veure que s’estava produint una disfunció amb la irrupció de les noves tecnologies i considero que l’educació es basa en què les persones han de raonar de manera autònoma i sense eines. Segurament, però, va ser quan el ChatGPT es va començar a fer més accessible, a popularitzar-se, quan aquesta idea va prendre forma. Crec que calia una reacció a escala educativa a la irrupció de la intel·ligència artificial, i com sol passar, les institucions sempre van una mica tard en reaccionar respecte a l’evolució del mercat, i nosaltres hem volgut donar-hi resposta.
I de la idea a la pràctica.
Vam presentar el projecte a la petita incubadora Edutech Emprèn, de la UOC, i va ser un encert. Vam rebre formació i mentoria sobre quines eines o passos havíem de fer per convertir Authory.tech en una aplicació real. Vam aprendre que era bo buscar aliats, i qui millor si pots començar per la teva universitat. El jurat va valorar que la idea tenia projecció i vam quedar molt ben posicionats, entre els finalistes, la qual cosa ens va donar l’oportunitat a ser presents a la fira 4 Years From Now (4YFN), un esdeveniment de referència per empreses emergents.
En què ajuda als docents aquesta eina?
Hem entrevistat a professors de diversos centres educatius i tot coincideixen a dir que no tenen manera de saber si un text acadèmic l’ha escrit un alumne o una IA. Mentre que alguns opten per sospitar dels textos massa correctes, altres utilitzen eines que ofereix actualment el mercat, les quals aporten percentatges de còpia opacs que no ofereixen respostes als docents. Creiem que les avaluacions no poden dependre d’algoritmes opacs que donen un percentatge sense context, cal tornar al criteri del docent, però amb dades.
Esteu en contra de la IA?
No percebem la IA com una cosa necessàriament negativa, sinó més aviat la veiem ara mateix inevitable. Sense saber si sempre la tindrem a mà, creiem que la clau és donar l’eina al professor perquè decideixi com vol avaluar. La IA permet fer moltes coses bones, però també hem de ser conscients de la cara dolenta. No trobem just que els estudiants que s’ho treballen, que ho fan amb les seves eines de sempre, vegin com el seu esforç i dedicació es veuen superats per altres estudiants que aposten per fer els treballs tirant d’IA. L’eina és també una reivindicació d’aquesta feina.
Quina és la diferència amb els detectors d’IA actuals?
Authory.tech no emet veredictes, sinó que proporciona mètriques sobre el ritme d’escriptura, les pauses, les revisions i l’evolució del document per aportar dades objectives sobre el procés de creació, cosa que permet una avaluació justa i transparent. Aquesta plataforma edtech proposa un enfocament únic: ofereix evidències clares per recuperar la confiança en l’avaluació.
Com va anar l’experiència al Mobile?
Va ser molt interessant i productiva. No anava amb gaires expectatives, però vam tenir una afluència constant a l’estand. I el millor és que van venir persones de diferents ambients, des de docents a estudiants, passant per possibles inversors o impulsors d’altres projectes vinculats a l’educació. Va ser una experiència enriquidora.
Va ser doncs un gran aparador per a Authory.tech?
Sens dubte. A més, tots van coincidir a veure la necessitat d’un projecte com aquest. Tothom va veure el valor que tenia i que la idea té molt potencial. Ara caldrà aconseguir que la seva implementació sigui igual d’exitosa.
I com es farà aquesta implementació?
De moment ja tenim contractades dues proves pilot a institucions educatives. Una és en un institut de secundària i l’altre a una plataforma en línia educativa. I arran del Mobile hem aconseguit que per la resta de l’any iniciar nou projectes pilots més, des d’universitats a educació secundària i centres de formació professional. Així tindrem cobertes totes les àrees i sectors que ens interessen, per ara, no ens plantegem fer-ho a primària o infantil.
Així l’aplicació es troba encara en fase de creixement?
I tant. Ara mateix estaríem en la fase de producte mínim viable. És a dir, ja es pot posar en marxa, però és una versió que està pensada per recollir el feedback dels professors en l’àmbit natural. Serà a partir d’aquesta rebuda, del que ens comentin, que la podrem refinar i fer-la arribar a una maduresa suficient per comercialitzar-la.
Abans s’ha parlat d’incentivar la bona feina dels estudiants i la confiança en el professorat. Estem parlant que Authory.tech aposta per recuperar també uns valors?
Per nosaltres, si hi ha una cosa que val la pena perseguir i conservar de l’educació és la seva dimensió d’ascensor social. Considerem que l’educació és el motor més eficaç perquè les persones que tenen menys recursos puguin, a través del seu esforç i per elles mateixes, aconseguir posicionar-ne en un lloc millor de l’escala social que la seva generació anterior. Aquest és el pilar central, valorar el coneixement i les habilitats, i què pots aportar a la societat. És important reclamar el pes de l’educació com un pilar fonamental per tenir una societat justa.
