Terrassa estudia si hay que cambiar y cómo la zonificación escolar. Cada año, en la primavera empiezan a sentirse las quejas y malestar de las familias por los problemas derivados de la preinscripción escolar y de las listas de aceptación. Lamentos porque no se ha entrado en la primera opción o porque se ha acabado entrando en un centro educativo demasiado lejano o poco deseado. Este runrún es latente y persistente y desde el Ayuntamiento no se es ajeno.
Por este motivo, desde el área de Educación han considerado que era el momento oportuno para realizar un estudio con profundidad si el actual mapa de zonificación escolar es el mejor y más adecuado. «Nos hemos replanteado la revisión de las zonas escolares porque estas datan de hace 20 años, y la ciudad ha cambiado mucho», ha expuesto en la comisión de Educació el regidor Joan Salvador.
El equipo de gobierno ha explicado que «queremos hacer el camino de la manera más coherente posible y consiguiendo el máximo consenso de la comunidad educativa», y, por eso, después del trabajo inicial de los técnicos del servicio de compilación de datos, ahora se entra en una nueva fase de creación de una comisión en que se incorporarán representantes del Consell Escolar municipal, direcciones públicas y privadas, miembros de las AFA, docentes y personal del servicio de Educació. Y, también, posteriormente, de los partidos políticos con representación del Ayuntamiento.
Indicadores socioeconómicos, de oferta y de proximidad
Esta comisión tiene calendarizado un total de 5 jornadas de trabajo hasta el mes de julio. Será en estas donde se debatan y se presenten las diferentes propuestas y alternativas a la zonificación actual. Una vez se llega a una conclusión, esta pasará al plenario del Consell Escolar para ser aprobada, después al Pleno del Ayuntamiento y, finalmente, a Servicios Territoriales de la Generalitat de Catalunya, para dar el visto bueno definitivo. Salvador ha subrayado que «creemos que esta es la mejor manera, más limpia y coherente, de llegar a un máximo consenso».
También ha dejado claro que desde el gobierno municipal «no presentamos este debate con una premisa marcada. Entendemos que hace 20 años de la zonificación y que hay que hacer una revisión, pero si se llega a la conclusión que el mapa de zonas actual es el mejor, se mantendrá. Y si se considera que se tienen que hacer más zonas, se harán. O si se tienen que reducir, pues también».
Aun así, ha recordado que los criterios e indicadores de preinscripción serán la hoja de ruta a seguir. «Sabemos que actualmente tenemos indicadores marcados en el decreto de la preinscripción que no se acaban de cumplir. Estamos hablando, por ejemplo, que se dice que las zonas tienen que ser socioeconómicamente heterogéneas, y no es el caso actual. Igualmente, que se tiene que favorecer la escolarización de proximidad, y desde el servicio consideramos que tenemos zonas demasiado grandes. También somos conscientes de que tenemos zonas con sobreoferta y otros con carencia de plazas. La idea es tener los indicadores y mirar qué alternativas nos permiten mejorarlos», han indicado desde el área técnica de Educación.
En este sentido, en cuanto a la proximidad, uno de los indicadores que la ciudadanía tiene más presente, desde el área indican que el decreto no especifica «qué se entiende por proximidad, no hay un valor marcado. Nosotros hemos cogido como referencia 1 km del hogar familiar, pero es un criterio también revisable». El estudio tendrá muy presente el indicador demográfico (de crecimiento poblacional sea por movilidad geográfica interna o externa, o bien porque están proyectadas promociones inmobiliarias) usando los datos del padrón municipal y haciendo proyecciones y estimativas.
Salvador, sin embargo, es consciente de que llegar al máximo consenso no será fácil, porque entran muchos condicionantes en juego y, también, la percepción individual de cada cual. Tener todo el mundo contento será imposible, pero sí que el objetivo es mejorar en todo el que se pueda el sistema de preinscripción y adscripción escolar. «Tenemos que tener en cuenta que el que puede ir bien por una familia por un criterio de proximidad, si se reduce demasiado entonces podemos pecar de reducir en exceso el número de alternativas de escuelas a escoger. Habrá que hacer equilibrios».
