Terrassa acoge este miércoles, día 9 de julio, la jornada de presentación de la nueva hoja de ruta para el próximo curso orientado a los equipos de evaluación psicopedagógica (EAP). El acto ha contado con la participación de la consejera de Educación, Esther Niubó, quien ha sido la encargada de abrir la sesión en el Teatro Principal. El documento comenzará a aplicarse en 2025-2026 en todo el país y ha sido elaborado con la participación de 21 personas, entre trabajadores actuales y jubilados de los EAP, inspección educativa y el mundo universitario.
El objetivo ha sido actualizar el documento marco y adaptarlo al Decreto de educación inclusiva. La consejera ha destacado su «carácter renovador para realizar una tarea más integral y llegar a más familias», según declaraciones recogidas por ACN, que ha añadido que «todo lo que trabajamos juntos responde a una misma voluntad, la de construir un sistema educativo mejor, con más oportunidades para todos». El Plan ha permitido recoger las preocupaciones de los equipos y sus necesidades de apoyo con una reflexión colectiva orientada al cambio de modelo de atención educativa en todo el país para establecer las líneas básicas de su funcionamiento para los próximos años.
De la psicopedagogía a la evaluación inclusiva
Los 77 EAP de Cataluña han podido conocer de primera mano los cambios que se prevén implementar el próximo curso, además de debatir sobre sus funciones y analizar si trabajan de forma homogénea en todo el territorio. El documento incluye directrices específicas, como el cambio de la evaluación psicopedagógica a la evaluación inclusiva. Por ello, «es necesario pasar de identificar y medir los déficits o problemas de cada niño, a un modelo en el que se encuentren soluciones en el contexto del aprendiz, el aula y el centro dirigidas a garantizar el aprendizaje de forma eficaz».
Este es uno de los principales cambios, pero también la apuesta por «el asesoramiento colaborativo, reforzando el papel de la comisión de atención educativa inclusiva, e impulsar la formación continua del equipo con un plan de acogida común y actualizar la formación de los nuevos profesionales». Los nuevos EAP deberán asesorar y orientar a los centros en la planificación de respuestas educativas inclusivas que atiendan la diversidad, analizando el contexto y su organización, y acompañarlos para favorecer un clima inclusivo.
